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分项自评表--学校改革管理水平

来源: 作者: 时间:2007-08-02   字体: [ ]  

 

一级指标

6-学校改革管理水平

二级指标

6-1人事制度改革

自评等级

良好

自评依据

为适应办学和发展的需要,学校努力完善校长负责制、全员聘任制、结构工资制等三制改革。合理配置教育人才资源,优化人员结构,学校推行了教职工聘任制度改革,学校把人事、分配、后勤社会化改革作为重要工作来抓。引入竞争机制,实行以竞争上岗为主、干部能上能下的轮岗交流制度,先后两次顺利完成中层领导干部的竞争上岗工作以及处室以下工作人员的定编定岗定员工作。通过几年的实践和完善,已初步形成了“以人为本、德才兼备、按需设岗、公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘用”的用人机制,并逐步建立起向突出贡献、关键岗位倾斜的分配激励机制。同时,逐步完善了对干部的考核办法,从而有效地加强了对干部队伍的管理和廉政建设。

认真贯彻上级的指示精神,落实国家政策,充分调动各方面的积极因素,积极稳妥地推行人事制度改革,并取得初步的成效。在人事管理和运行机制改革方面:我校先后制订了《温州市职业中等专业学校教师聘任(用)条例》、《职员聘任条例》、《行政干部考核条例》、《职员考核条例》,《温州市职业中等专业学校结构工资方案实施细则》等配套文件,逐步拉大岗位工资差距,发挥岗位工资的激励作用,调动教职工工作积极性,积极开展校内分配制度改革,建立了良性的激励机制。

 

一级指标

6-学校改革管理水平

二级指标

6-2实验、实习管理水平

自评等级

良好

自评依据

我校有建立横向到边、纵向到底的实验与实习管理规章制度,有健全规范且能严格执行的教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件,建立了技术技能、职业综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系,建立了教学质量监督、保障、调控体系,同时具有规范的教学过程运行管理制度。实训基地建立专门的管理制度,建立合理、安全的操作规程,强调文明生产、安全生产。定期与不定期相结合,检查制度执行情况,及时反馈存在问题。同时对实验实习专业人员进行定期与不定期的培训考核,以提高管理水平。由于措施得力,管理到位,至今未发生安全事故。

 

一级指标

6-学校改革管理水平

二级指标

6-3实训基地管理

自评等级

良好

自评依据

管理原则:资源共建,利益共享,共谋发展。

基地管理:与共享单位协商签订基地共享协议,建立培训管理组织机构,其职能包括与共享单位的权利和义务的协调、资金与设备的管理与维护、培训工作的健康运行与发展、各培训板块培训目标和培训计划的制定、信息处理与教研教改工作等。

培训工作与经费管理:基地学校学生、共享学校学生的培训,以及温州地区的本专业师资培训,在微利的前提下收取一定的基地使用费,主要用于设备维护和更新。

共享单位的权利与义务:共享单位有权利共享已有的设备资源,对技能训练项目提出教研教改意见及解决方案。有义务配合基地学校作好实训基地的建设与管理工作,并按时支付商议的管理费用及耗材费用。

采用企业运作、工厂化管理模式。(模式如下)

 

 

 

 

 

 

数控实训基地组织机构图

 

 




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