一级指标

1-办 学 条 件

二级指标

1-1 服务对象

自评等级

优秀

自

评

依

据

温州市职业中等专业学校（温州市职教中心）系首批国家级重点职业高中。数控技术职业教育实训基地的建设包括软件建设与硬件建设。“服务对象要广”是软件建设的重要内容，多年来，学校在学历教育和非学历教育中广开办学渠道，努力做到四个面向，即面向在校中职学生的学历教育、面向下岗失业人员的转岗培训、面向企业在职职工的岗位培训、面向同等学历人员的学历教育。

学历教育方面：1987年以来开始招收机械专业学生，面对应届初中毕业生的中职教育得到了快速的发展，数控技术相关专业如“模具设计与制造”、“数控加工技术”等，每年招生从开始的二个班到现在的7个班。

    在市委、市政府的大力支持下，学校与劳动部门大力合作，为下岗失业人员进行初级钳工、机修工转岗培训平均200人/年；为农村富余劳动力进行办公软件、图形图象处理、汽车维修电工、初级车工等职业工种培训平均200人/年；为企业在职职工培训高级电工、机工、维修电工技师等中高级技术工人及数控加工、编程人员580人/年；服装操作工500人/年等总计2400人/年。

一级指标

1-办 学 条 件

二级指标

1-2人才需求

自评等级

优秀

自

评

依

据

温州拥有精密模具、低压电器、汽摩配、泵阀、打火机、剃须刀、电子等多个制造产业，而每个产业都集聚了数以千计的行业企业。许多产业在国内市场占有的份额都在50%以上，最高的市场占有率达到90%以上，这种极高的产业集聚链已使“温州制造”享誉世界。温州市十一五规划提出走了新型工业化道路，将温州建成先进制造业基地，《温州市先进制造业基地建设规划纲要》明确锁定温州市先进制造业基地的“主角”为轻工业、临港工业和高新技术产业。

汽车配件产业的发展急需一大批数控加工和数控设备维护的高技能人才，低压电器、汽摩配、泵阀、打火机、剃须刀等产业的发展需要大量数控模具人才。为了培养适合温州产业结构调整和工业信息化发展需要的技术型、工艺型、使用型制造业专门人才，市人民政府也制定了一系列优惠政策；优惠政策主要包括开发现有人才队伍、培养引进高层次急需紧缺人才。为了加强技术工人特别是高级技术工人的培养，启动了数控机械类高级技工的培训项目，在数控机械类职业比重较高的行业、企业大力开展数控机械类现代制造技术高技能人才培训，计划到2010年使机电类高级技工、技师、高级技师的数量明显增加，在技术工人中所占比重提高5～7个百分点，其中中青年高级技工的比重达到30%左右。重点职业领域：数控机床操作人员、模具量具制造人员、特种焊接人员、机电一体化维修人员（机械设备）以及机床加工和装配生产线岗位工种中多技能复合型技工。计划2008年完成10000人次制造业信息化技术人员的培训工作。2009年完成15000人次制造业信息化技术人员的培训工作。

一级指标

1-办 学 条 件

二级指标

1-3就业导向

自评等级

优秀

自

评

依

据

开办数控技术相关专业以来，由于毕业生良好的专业素养和综合能力以及强大的制造业人才市场需求旺盛，毕业生由最初由学校推荐，转为用人单位提前预定，毕业生上岗适应期逐年缩短，中职毕业生在企业在各个岗位的工作满意率高，一次就业率为98%。对毕业生岗位调查的结果显示， “数控加工技术”专业的毕业生专业对口就业率达到85%。学校十分重视就业工作，从新生入学到毕业，组织教师对学生的就业和创业进行全程指导。04年学校单独成立了招生就业办公室，统筹学校的就业工作，将学生就业工作与招生计划挂钩，出台了一系列措施。学校还开设了统一的综合素质课程，如《职业道德与职业指导》、《创业指南》等，学生还自发创办了“创业街”，开辟了创业平台，提升了学生的就业综合能力。

一级指标

1-办 学 条 件

二级指标

1-4合作办学

自评等级

优秀

自

评

依

据

学校坚持联合办学之路。一、面向温州西南部的文成、泰顺等贫困地区招生，积极与其中的四所学校实施（1+2）联合办学，年达4班次，加大优质职教资源的辐射。二、与西部省份甘肃省庄浪职教中心、新疆机电学院实行（1+2）模式合作办学，加快西部地区的开发；三、为发挥名校硬件和软件教学资源的优势，充分利用名校的优质资源，与浙江大学联合创办高技能人才培训温州基地；与浙江师范大学、温州市职业技术学院、宁波大红鹰职业技术学校、浙江工贸学校等高校合作举办计算机应用、电子商务、数控技术五年制（3+2）办学模式。四、与企业联合办学，与里仁电脑学校开展短期计算机培训合作，与市劳动局职业技能鉴定中心及市中小学教师培训中心合作进行双师型教师培训，与亚龙教仪有限公司、震泽电子有限公司、奥乐等公司联合“订单式”办学；五、走出国门与国际联合办学，2002年与英国伦敦城市行业协会合作,并获得世贸各国公认的英国C&G职业资格证书授权书，加大了职教的出口路子，提升办学品位。