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四季之歌----教学工作考察所感
来源： 作者： 时间：2006-04-03   字体： [大 中 小]  
黄伟伟
3月25――27日，我随校总支委、学区主任考察了永康职业中专和衢州职业中专，现将所见所感用四组词来概括：
1、   春天的旋律
走出校园，才知道春天离我们这么近了，沿路上，春天的山山水水令人心情舒畅，忘却疲惫；考察两所各具特色的职业学校，都让人感到春暖花开，生机盎然，也使我对学校的发展充满信心。
2、   夏天的炽热
在两天的考察时间里，面对两校在教学改革中取得的丰硕成果，我感到一股灼灼逼人的热浪迎面扑来。因为理想与现实的差距：
永康职业中专的教学改革灵活多样，通过替代学分、过程学分、奖励学分调动学生的主动性，选择了适合学生的合适教育。通过特色课、巡回课调动了教师的能动性，做到精益求精资源共享。
“教育不是管束，是唤醒”，“教育不是训练，是生活”，“教育不是升学，是奠基”，这几句话写在我的研究生毕业论文中。衢州职业中专的翁校长在他的发言中提到，他们学校的教育是“唤醒教育”，他们把这一理念做大做实了，而我却只把它记在纸上。坐在会议室，我真切的感受到差距之大，从理想到现实原来这么难。
我理想中的职业中学学生的生活是多姿多彩的，我不喜欢我的高中生活，单调的应试教育。因此，我来到这里，并无怨无悔的工作着。在这里，我们需要释放我们的热情，去感染学生；我们需要设计我们活动，去规范学生；我们需要改革我们的课程，去丰富学生。让他们的能量消耗在活动中，让他们的特长展示在技能上，让他们因为爱动手、爱活动，而爱学校，进而爱学习……
3、   秋天的收获
衢州职业中专给我的另一感受是：他们在不断挑战自我，不断收获成功。每年都有一个目标，每年借一项大型活动以实现目标。从校领导到教师，他们非常忙碌，他们非常快乐，他们底气十足。
这种收获的快乐来自于他们清晰的工作思路，来自于他们锐意进取的改革，来自于他们对“勤而立信、忠而成气”的追求：2003年敬业实干年----申报国家级重点----敬业爱岗、爱校；2004年全面质量管理年----新校建成搬迁----抓规范订制度；2005年改革年-----申报国家级先进制造业基地------分学部管理、全员聘任制；2006年教学改革与质量提高年-----申办省重点职业学校田径运动会----锻炼管理队伍、师生队伍。
4、冬日的激情
有了春、夏、秋的启示，我们该演绎冬日的激情。我们是年轻的团队，我们本该激情飞扬，因此，让我们用热情化解尘封多时的信念，用改革与发展打造我们的内涵。
（1）从综合学分制谈起
永康职业中专的学分制管理卓有成效，过程学分、替代学分、特色课等举措使学生学有所长，老师教有所得。而我们的综合学分制却刚刚起步，还不完善。比如说，我们提出了对学习过程的评价，把课堂表现、作业完成等以一定比例计入学科总评，但这一辐射面还不够大；我们把学生的成绩按实际得分折算成学分；有部分老师提出了疑意，而在永康职业中专，他们正是这样做的，按华校长的话说，60分给6学分，80分给8学分，那30分也应给3学分，所以这一办法可以继续探索。我们可以在综合学分制细则中明确几个原则，一是个性发展原则（文化基础课不一定就是必修课，适合学生的合适的课程才是必修的）、二是选择性原则（替代学分制）、三是多元评价原则（过程学分、奖励学分）。我们要通过完善综合学分制的管理体系来推动专业建设与教学改革。
下一阶段，我们要尽快落实综合学分制实施细则；分批到各专业组讨论课程设置问题，并请专家论证；拟定分学区教学管理思路；加大教科研的管理力度，使之变成老师们自觉的行为；继续做好专业课程教学改革，不断改进专业技能课的模块式教学法、项目教学法……
（2）从技能训练、竞赛与课外活动入手
营造充满生机活力的校园氛围。各教研组要充分利用课余时间，开展第二课堂活动，包括技能训练、兴趣小组、竞赛辅导、特长培养、知识讲座、选修其它专业，还可以穿插组织班际各类竞赛活动等等。校广播台、电视台、网站、学生会等部门加强对学校的正面宣传，通过出海报、出校刊、广播电视等渠道及时的大张旗鼓的报导各项活动的开展情况，取得的成绩……
目前，学校的各类竞赛活动多了，技能训练也有所重视，并逐步在改进。但形式上还太单一，希望全体教师集思广义，设计多种形式的活动课，选择丰富的活动课内容，让不同的学生有不同的发展，让每位学生从不同的层面获取学分。
（3）关于教师成长
学生与老师的区别在于身份不同、资历不同，相同的都是渴望被肯定的个体。学生与老师的区别在于自我管理与自我约束能力的强弱，但相同的是人都有惰性，都需要压力来促潜能的发挥。我们要让学生变“要我学”为“我要学”，那么教师也要变被动为主动，去快乐的学。
在教学改革中，一方面，学校要鼓励有能力的教师来上特色展示课或巡回课，开设生活常识课与美学教育课，提高学生的人文素质。我们不能只教给学生实际有用的知识，不能只提供就业的准备，更重要的是教给学生文化观念和伦理道德。正如黄克剑先生说的：教育须承诺知识的授受和智慧的开启，教育也须承诺身心的训育和人生境界的润泽与点化。我们许多老师对生活、对事业、对人生有自己深刻的感悟，这些应该成为巡回课的素材。我们有些老师在教学中有某节精品课，可以上特色展示课，让更多学生分享你的成果。另一方面，要以“文化课为专业课服务、专业课为技能服务、技能为企业服务”的思想，引领校本教材建设；把校园文化建设从环境布置层面提升到内涵充实层面，营造和谐校园。相信这些举措都能促进教师的专业成长。
（4）对快乐工作，幸福生活的理解
面对现实，接受挑战，我们会因为积极进取而快乐；虚心好学，做个有心人，我们会因为意外收获而快乐；不与制度对立，愉快的接纳它，我们会因为有能力去完善它而快乐。快乐在于自己的心态，幸福就在每个人的身边，远离寂寥的寒冬，让我们快乐地工作，幸福地生活。
 
2006.4.3
 


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