一、一年来主要完成的工作

（一）             抓好教育研究院工作会议精神的贯彻和落实。

主要是加强校本教研的宣传力度： 教学工作的质量的提高离不开科学的引领，全面实施校本教研，首先就要让校本教研联系校的相关领导重视校本教研工作，规范校本研究，营造科研氛围，使教育教学管理先上一个台阶；其次是聘请专家参与学校的校本教研，进行相关讲座，以有效提高教师的教学理论水平，丰富教师的教学实践经验，为广大一线教师提供最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业研究人员参与学校校本教研，充分发挥他们的专业引领作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，使在校本教研的实施过程中不断得到提升。 

（二）             引导和帮助制定校本教研的实施措施，层层明确目标和责任。

原先联系校关于教科研的管理层次偏低，因此要认真重新制订教研制度与计划，为教师的主动参与校本教研和提高积极性提供更好的平台，提升教师的整体教育教学水平。另外还需要加强和帮助其与全市其它职业学校之间的协作，相互沟通，共同发展。这次在温职专开展校本教研活动，从管理体制开始，层层抓落实，细到有关教研组长的组织、确定校本教研的内容，组内教师共同参与教学研究活动的情况均有所关注。改造学校教科研的情景，使联系校数学组真正成了一个民主的、开放的、学习化的组织，形成讨论、研究的氛围，尤其是提倡并促进教师集体内部的专业争论，使教学反思得到了更深入的体现，真正发挥校本教研机制的作用。

（三）             抓好教师队伍的建设。

师资队伍是深化教育改革、全面推进校本教研的关键。要采取积极措施，加强师资队伍建设，培养好学科带头人。温职中专数学组现已有教育硕士三人（黄伟伟、李来国和赵惠蓓），中高级教师比例占百分之五十，队伍偏年青化，因此实施好校本教研，抓好教师队伍的建设加强培养显得尤其重要。因为校本教研实施的成功与否其本质还是决定于任课教师的素质，因此引导教师加强教育教学理论学习、加强教学反思与交流，深入课堂听课评课，共同研究教学问题，将工作重心下移，是提高教师教学质量、培养年青教师的一种良好的方法和途径。

（四）             抓好课堂教学改革

质量是教育教学的生命线，推动思想大解放和观念大转变，这就需要.深化课堂教学改革。全面推进课堂教学改革，以“课堂分层教学改革”为动力，开展“学分制进课堂”活动，使教师的关注点和重心深入课堂，推动全体教师以“更新教育思想观念、提高课堂教学质量”为目标、以改变教学方式和学习方式为核心，积极参与课堂教学改革实践，提高课堂教学的质量。平时定时间定地点进行教学反思与交流、进行集体备课、说课、听课和互评，强调团队精神和同伴互助，为教师之间进行信息交流、经验分享、专业会谈和专题改革研讨提供了有效平台。

二、工作的主要特色和成效

（一）校本教研的实施激活了课堂，开展分层教学，全面提高质量。

借鉴优秀教师先进教学经验，转变观念，深化课改，使该校课堂教学模式有了新的突破。经研讨，推出了文化课分层、专业课加强实践操作的不同的课改基本模式，有力推动了课堂教学领域改革。 在电子商务班文化课实行“走课教学 ”。由于职校生文化等素质参差不齐，先天不足。鉴于此种情况，学校根据摸底考试统计情况，分别制定出语文、数学、英语，一至三门专业课等分层教学计划，根据学生不同程度分设A、B、C三个层次三个班级，由不同教师上课，学生根据自己具体情况选择，使得人人听懂，人人提高，教务处将它纳入常规教学管理之中，使得责、权、利明确，让所有的学生都提高，整体前进，优者更优，后进者赶上来，达到面向全体学生的目的。在试验探索的基础上，新学年文化课计划实行更多专业班的“走课教学”。具体做法是：结合学校提出的教改思想，进行阶段分层。高一新生入学，同类班级如电子商务两个班，按文化课编制教学班（上午）和专业班（下午）。教学班按ABBC制实施，按学生进步情况晋升班级。现由黄伟伟、张晓琪二位老师负责，B班使用校本教材，根据情况确定校内会考，教研组自定考核标准。优点在于能更好地组织教学，更有针对性，能监督学生的学习动态。一年来，学生选教师听课，教师教学压力增大，但能把目前学生被动学习的状态变为积极主动参与，增强学生学习的成功感，切实提高了学生的学习兴趣。学校的有关领导也给予大力支持，调整了学校的常规管理，增强了教师实施校本教研的信心。老师们已尝到了教研给教学带来的甜头，都以更高昂的情绪，继续探索教学的新方法。

（二）                分备课组进行组内教研

以备课组为单位，加强集体备课，全组共有6个备课组，我们除了常规备课的说教材、说目标、说内容、说教法……还改进了备课的方式。如以高二职专备课组为例，先由郑雪华老师备课，以专题统领备课与反思，然后再上课，备课组同教材老师听课，提出修改意见，再换班上课，集体分析。在强调自我反思的同时也开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和“讨价还价”式的探讨，可共同分享经验，也可共同探究问题，做到了“教”和“研”的一体化。

  （三）教师素质稳步提高，科研工作成绩显著

     科研和教学是相互依存，相互促进的。正是因为教研工作如此重要，近一学年以来，教研组在教研室主任的带领下，积极主动地争取承担市、校各级课改展示活动，开展了比较切合学校实际的校本教研活动，取得了不少的成绩：

1．         公开课部分：  李来国老师参加教育局组织的“送教下乡”活动，开设市级公开课; 黄伟伟老师参加教育局组织的“送教下乡”活动、黄伟伟老师在温州市中职研修班公开课“等比数列”、刘艳老师“直线的斜率和倾斜角”、余晓如老师“等差数列”在温州市直属中职学校数学教研活动开设公开课（2004年10月）；郑雪华老师的会考复习“数列（1）”、张晓琪老师的“余弦函数的图像与性质”在温州市直属中职学校数学教研活动开设公开课（2005年4月）等。

2．         优质课部分： 李来国老师参加浙江省首届“人教杯”数学创新课比赛获得“省级二等奖”。余晓如老师参加市职高数学学科优质课评比市级二等奖（2004年11月）等。

3．         讲座部分：余晓如老师在温州市数学高考（职教）专题研讨培训会上作温州市职业中专高考复习经验总结的发言（2004年11月）等。

4．         论文评比部分：2005年4月组内6人参加省数学年会论文评比，全部获奖：郑雪华的《数学课堂讨论的实践与思考》、刘艳的《顶目教学法在职业中学数学教学中的应用》、焦伟珍的《动态的几何，思维的舞蹈》、黄伟伟的《中等职业学校综合班数学教学的探讨》为省级二等奖；李来国的《例谈数学概念教学的三个过程》、许卫硕的《构建建模意识，培养创新能力》为省级三等奖。李炜瓯老师《构建数学虚拟实验教学模式的探索》得市教学论文评比一等奖（2004年9月）；郑雪华老师的《例说＂偶然失误＂的教育功能》市教学论文评比三等奖（2005年6月）等。

5．         教学案例评比部分：李来国老师创新教学案例设计《等差数列的前n项和》、黄伟伟老师《函数第一课时》均获温州市中职研修班案例评比一等奖（2004年10月）；李来国老师《围棋与数列》、黄伟伟老师《棱锥的概念》均获温州市中职研修班课件评比一等奖（2005年6月）等。

6．         课题部分：黄伟伟老师的《职业中学数学分层目标教学的实验与研究》获温州市中职研修班课题评比一等奖（2005年6月）、李来国老师的《让研究性学习走进职高数学课堂》获温州市中职研修班课题评比二等奖（2005年6月）等

7．         论文发表部分：黄伟伟老师的《创新，实用——评中等职业教育国家规划教材（数学、基础版）》发表于《教海拾贝》（2005年2月）、李炜瓯老师的《导数法在解题中的一些应用》发表于《中学数学教育研究实践与认识》（2004年10月）等。

8．         资料编写部分：积极参加教学资料编写：有黄伟伟老师的《数学复习指导与同步训练》（2005年6月）；黄伟伟、李来国老师的《最新高职模拟测试与应试指导（数学）》（2004年8月）；李来国老师的《中职学生智能拓展训练（高二下）》（2005年1月）、黄伟伟老师的《中职学生智能拓展训练（高一上）》、《中职学生智能拓展训练（高一下）》（2005年1月）等。

2．教研提高了质量

     开展校本教研以来，该校数学课的教学及专业基础课教学的质量逐步提高，参加温州市会考的成绩也明显好转，这不能不说是教育科研所带来的成果。以前，数学对职中的学生来说，是比较难学的学科，很多同学都有放弃学习的念头，学习的畏难情绪普遍存在。数学分层教学模式后，课堂教学有了很大的改观，学生的兴趣逐渐培养起来，学习的信心也逐步增强，老师的教学也得心应手，教学进度也大大推进，根据不同学历层次的教学要求和培养目标，开展针对性的教学研究，制订了校本教研教学研究活动的考核和激励机制以后，把教师的兴奋点引导到学习、研究、提高、创新上来，使广大教师自觉提高自身素质，积极改进教学方法，不断提高教学水平和教研、科研能力。

三、工作中有待思考和解决的问题

1．         在职业类学校，老师们任课都比较繁重，对新的教学理论的学习存在一定的不足。

2．         中职学生基础比较弱，短时间内难以取得明显的进步，因此教师的积极性难以调动。

3．         现行的考试与升学制度约束了改革的进程等。

在过去的一年里，虽然组也取得了很大的成绩，但也存在着这样或那样的不足，在今后的工作中，一定要再接再励，实现学校各项工作更大的发展，为争取成为优秀的校本教研校作做出自已的贡献！

   2005年6月

附录：

“等差数列的前几项和”教学案例设计

一、教学理念、目标及准备

二、教学内容上的创新处理