这三天师德培训学习，感受颇深的是一种无言的感动，感动在教师这个平凡的岗位能有这么出色的同行，感动这同行有这么多艰辛的付出，只是平淡的叙述，没有豪言壮语，这就是师德，这也是人格魅力。它是班主任的一把雨伞放在班级早自修的桌上的力量，它又是一届又一届学生毕业后津津乐道的难以忘怀“往事回想”。
于是我深思，感动之后便有了许多感悟，最多最深的还是“修养”，王丹霞之所以成为王丹霞，她前面工作的18年，经常上电视吗？没有！刀功、磨炼、抉择，“为伊消得人憔瘁，衣带渐宽终不悔“是此时的写照；在中国培养一个南怀瑾式的绅士，需要三代人的努力，贵族式学校培养不了，暴发户再有钱也会略显浅薄。人格的魅力基于文化底蕴，基于人文修养，回归到教师身上也是一样。
先进师德与专业修养，我反对争功近利，一举成名。优秀教师必备的一个条件是具有良好的议论修养，优秀教师也肯定具有一种高尚的师德，决非一举成名，上海的于漪老师七十多岁了，是大家公认的优秀语文教师，问其成功的决窍是什么？于老师坦言，年轻时“一篇课文三次备课”先不看任何参考资料，凭自己理解，备第一次课；找来所有和这篇课文有关系有资料，仔细对照“看哪些东西我想到了，人家想到了，我没想到，人家想到了，我想到了，人家没想到”逐步形成了自己特色。这是第二次备课，“课堂上的东西和设想的东西是不一样的，所以我会根据上课的具体情况，对设想进行调整，再备第三次课。”一连坚持了三年。我的师大导师坦言，你刚入学不要急于写文章，没有良好的专业修养，可拿出来的也只是浅层次的。一位参评特级的温州中学老师曾告诉我刚上任时连续三年跟着优秀老师听课，连续三年，没有良好的专业修养，没有把课处理的最佳，没有把学生培养好，那就是师德缺乏，一种表现，前面我讲的是师德与专业修养。
师德与人文修养的江英老师班组的特色文化“感恩教育”。从“胡萝卜、鸡蛋、咖啡”事例到“校园BBS论坛感恩学校”无不凝聚着深层次的个人文化修养。团体的上进与嘉奖，无不折射着其个人人文魅力。班主任工作中有些是“无法预约的精彩”蔡校展示的案例是让我们深思，修养的形成并非一朝一日，是我们年青老师深思和感悟的一个榜样。
师德不空，有修养就是有了内涵，多思考，多感悟，少抱怨，少一些浮躁，在座的有很多已成为职业中专的脊梁。