这是一个真实的故事。
美国一位大学教授和他的学生来到黑人贫民窟搞调查，其中有一个课题是预测该地区的250名黑人孩子将来的前途。学生们认真地做着报告，几天后，这份报告的结果出来了，但它令教授忧心忡忡。学生们在报告中预测，这250名黑人孩子将来无所作为，只能成为社会的负担。
  30年后教授去世了，他的一位同事从他的档案中发现了这份报告。这位同事在好奇心的驱使下，来到了当年的贫民窟。他看到，事实并不像报告的结论那样令人沮丧，相反，发生的一切让这位同事佩服得五体投地。原来接受调查的250名黑人孩子中，除了18人离开故土，无最新消息外，其余的232人都成就斐然，他们当中有的成为了银行家，有的成为了大律师，有的成为了企业家，有的成为了著名的影星。
  教授的同事逐个采访了这232人，追问他们何以成功。这些人说的最多的是：“我们应该感谢我们的小学老师。”同事费劲周折找到了那位小学老师，此时，她已经是白发苍苍的老人，说话不太清楚，可是有一句话同事能听懂：“我爱这些孩子。”
  的确，教育的核心在于爱。职业教育更是如此。作为一个教师，也许一个善意的眼神，一句真心的鼓励，一份诚挚的关怀，就能让向来以失败者身份自居的职校学生从沮丧走向自立自强。教师若仅仅是知识的传授者，那只能称之为讲师，一旦，着力于成为学生人生的指引者、导航灯，那么才能配得上教育者的称号。
教育的意义不在于一个教师培养了多少伟人，而在于尽量少地耽误学生。将爱灌输在教育的每个环节中，才能唤醒学生对人生的责任感和追求。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”当然，教师绝不可能是神，但本着“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心态，我相信有原则，有深度和信任的爱必能激发学生的无限潜能，成就他们的美好未来。
如何才能做一个让人民满意的教师呢？我想就是要付出真心。吴若琳老师就是如此，才赢得那么多学生和家长的尊重，才有那么多人自发地去悼念她。但是，教师首先要珍爱自己。“身体发肤受之父母”，古人尚知如此，我们就更没有理由不珍惜自己的身体。一个强健的体魄，才是教师本身可持续化发展的资本，才能谈得上对学生付出爱，为工作执着奉献。也只有这样的爱，才能成为学生发展的动力和加速器，才能成就教育事业。