三天时间，三场报告，四位普通的老师，他们和我一样的日复一日，年复年地从事着平凡的工作，但是他们在坚持，他们在奉献，他们在反思，所以他们成就了不平凡的业绩。他们用自己的心血、汗水、健康甚至生命铸造了属于自己的幸福。在他们那幸福的笑靥里，我在寻找我的幸福，我在思考：怎样才能成为一个幸福的教师？

全国著名特级教师李镇西在给学生的一封信中曾经这样告诫过自己的弟子：“做一个让别人因为你的存在而幸福的人。”今天，我想套用一下这个说法：我要做一个让学生因为我的存在而幸福的教师。吴若琳老师如果地下有知的话，她一定会为自己深度昏迷时病床前的那一千多只祈求平安的纸鹤而欣慰的，她一定会为医院走廊里那些成群结队的孩子们的哽咽和悲泣而幸福的；我不能忘记林德跃老师述说的西藏那曲地区的那些孩子，我不能忘记王丹霞老师因为学生的辉煌而溢于言表的幸福和喜悦，还有那群懂得感恩的孩子，那些孩子是幸福的，他们遇到的是多么优秀的老师，我也相信那些老师肯定也是幸福的，他们因为自己的弟子的幸福而幸福。此刻，我想起了在一个冬季的夜晚，我与当时所带幼师班的吴跃如同学漫步于学校操场，我们谈天说地，但是聊得更多的是她的家庭和学习生活，那位女孩是一个睿于思而又敏于言的女孩。她告诉我他们初中同学聚会时，全班同学对班主任的态度是高度的一致：鄙视。她说班主任的英语确实教得很棒，但是班主任更出色的能力是赚钱，她会想方设法让班上每一位同学到自己家里去补课，谁不去就打击谁。我至今还记得跃如同学对这件事的点评，她说：“其实，一个老师的水平高与低，我们并不看重，我们在乎的是老师对我们的态度。”真是一语点醒梦中人。回想自己的教学生涯，曾经有过多少次为学生的违纪而气急败坏，以至失态，可是那些违纪的学生有没有因此而改过自新呢？没有，从来就没有过，相反，他们变本加厉，他们在期望着老师的再次失态，并把它作为饭后谈资。我不是一个习惯放弃的人，在这里，我摸着自己的胸口自问，自己还算是一个有责任心的人，我相信在座的每一位老师也都跟我一样。既然如此，我们又何苦因为自己所肩负的教育责任而跟学生搞得像冤家对头一样，像有着血海深仇一样呢？我们何不换一种方式，去理解学生，去包容学生，去爱学生呢？当然，这个理解，包容和爱绝对不是迁就，不是无原则的让步，更不应该是姑息养奸，这里涉及到一个“爱”的尺度与艺术的问题，我相信每一位老师对此都有过自己的思考与心得的。我也相信，当学生感受到来自老师的理解与关怀的时候，他回报给老师的也一定是理解、支持与敬重。果真如此，那么老师与学生都会因为彼此的存在而幸福的。

此刻，我又想起了吴若琳老师，斯人已逝，英魂长存，吴老师爱岗敬业的动人事迹也许我将铭记终身。当我从媒体上了解到吴老师的事迹时，我深深的震憾了，也为此而哽咽。一位多么年轻多么优秀的老师，就这么走了。今天，在时隔四个多月后的今天，吴老师给我的感动依然深深地植根于我敏感的心田。但是今天，在感动之余，我更多了一份理性的思索：吴老师不应该这么早地离开她深爱着的学生，她本应该让自己的优异的教学业绩更长久地传承下去，她留给她那些学生的不应该只是感动与悲泣，我多么希望吴老师能在自己学生的心中种下敬畏生命的种子，我多么希望吴老师能把握治疗机会，以健康的身体长期奉献于教育事业。

吴老师已经去了，她是带着对生命的抗争离开了这个人世的，我又想起了著名青年科学家蒋筑英，他也是带着对生命的抗争离开这个世界的。象吴老师和蒋筑英这样的英年早逝的人还有许多许多，其实，他们对这个世界还可以作出更多更大的贡献，但是，他们留给我们的却是更多遗憾与唏嘘、感叹。