在班主任和家长之间架起一座沟通的桥梁

   班主任就是在一个学校中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级管理和开展班级活动，形成班集体，指导学生课外生活，进行家长工作，评定学生的思想品德等。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。” 学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育 既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。为此，就要在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来。班主任正是学校和家长之间进行沟通的重要角色。

怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子呢？担任了多年的班主任工作，我认为主要有两条途径：

一．    家长会

 （一）通过家长会，教师可以了解如下情况：
   1．家庭的成员及经济状况。
   2．家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。
   3．家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；
   4．家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。
   了解的方式可以用问卷调查，也可以在谈话中完成。教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

（二）通过家长会，教师和家长可以相互交流学生表现情况。
   家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。在向家长介绍学生在校情况时，要认真选择内容，要充分考虑到某些内容反馈给家长后可能会产生的一些副作用，教师在面对家长时，心里一定要“装着”学生。教师心里一定要明白，家长会不是告状会，家长会的主要目的是家长和班主任之间进行良好的沟通，应以表扬为主，从而是使学生取得更大进步。因此每次家长会前我都会进行认真的备课，把家长最想知道的情况和我认为要和家长沟通的情况作好记录；在家长会上，尽可能让家长们在每学期一次的家长会上更多地了解我们的学校、班级以及孩子们的在校情况，如：谈论本学期的班级工作（重新组建班委，树立良好的班风）；校运会的情况；期中考试优秀奖，进步奖获得者以及班级成绩的总体情况；班级想要达到的目标等等。然后我诚恳地征求家长和学生对班级管理的意见和建议；就家长和同学 们提出的问题进行解答；最后我会和个别家长进行交流。家长会后，我会有意识收集广泛的家长反映，并向学生介绍会议的内容和过程,并表扬家长的积极配合。

   家长会使家长了解了学生，了解了班级，沟通了老师、家长、学生三方面的情感，使大家认识到“齐抓共管”共同努力，学生教育才见成效。

二、家访

有些学生家长认为：孩子上学了，孩子的教育就全交给学校了。还有些家长望子成龙心切，把自己的思想完全地强加于孩子。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。

   怎样才能做好家访、怎样让家长、学生欢迎你家访呢？我认为：

1、随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。因此，要根据学生的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门家访、电话家访、书信家访（包括发电子邮件）等，让家长感到与教师的沟通亲切、自然。
2、教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。但是，教师家访时更要抓住时机，讲究交谈的艺术性，避免让家长或学生误认为老师的家访是向家长告状，那将会适得其反。因此，教师的家访要选择合适的时间，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，教师的出现，关爱的眼神，亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了。

    三、每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时，教师都要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，并通过家访的形式告诉家长，使学生感受到自身的成就感，那么，他的学习会更加努力，他的思想会更加进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。

  当我们进行家访的时候，要根据学生的不同情况而区别对待。有一部分学生天资聪明，家庭条件比较优越，在家里受到家长的特别溺爱，在学校又因学生成绩优异而受到老师的特别青睐。这一切都会使他们养成骄傲、自负、任性的个性，在与同学相处时，表现为遇事不肯帮助别人，学习上自私，不关心集体，不爱参加劳动，不喜欢听批评的话，经不住挫折的打击。像这样的学生随着年龄的增长，在现实生活中遇到的挫折也会越来越多，因此，帮助他们学会与人合作、学会理解别人、学会感激别人是当务之急。做好这部分学生的家访，要充分肯定学生的优点，把老师的想法告诉家长，与家长达成共识，找出原因并制定相应的措施，从学生生活中的小事入手，逐步改变学生的思想，使他们能够健康地成长。
   对于一些学习有困难的学生或所谓“调皮”学生的家访，教师更要谨慎行事，避免让家长感到：“学生又犯了什么错？”从而对老师的到来产生抵触情绪。这些学生虽然由于种种原因造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们的身上总是存在一些闪光点（哪怕是一点点），教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，并帮助孩子满足这种心灵需要。不仅仅是在孩子“犯错误”的时候纠正他们的错误，更重要的是要善于发现孩子身上的积极品质，并细心地培育他们。每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉同学，告诉家长。而做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透着赏识。这样的家访，一定能激发学生潜在的智能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力。学生的家长也能更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。

  这一年来，我已经对我班的45位学生中的大部分都进行了家访（包括电话家访）。通过家访，使我更加了解学生，看到了他们的许多闪光点，而这些闪光点，在学校里学生不一定表现出来，只有通过近距离的接触，我们才会看到。本学期有2位学生分到了我班里，根据他原来的班主任介绍，这位同学的工作能力很棒；可是到了我班以后，他尽管担任团宣传委员的职务，他的工作能力一点也没有表现出来，甚至主持班会时也轻声细语，看不出一点魄力和自信。学习成绩也不好。我非常纳闷。于是我就决定去他家家访。在家访之前，我给这位学生家打了一个电话。接电话的是学生本人。我问他父母是否在家。他说在。那我就告诉他我坐车去他家家访。这位学生主动提出要来公交车站头接我，这样我可以不必费力地找。说真的，我家访过这么多的学生，他是第一个主动提出来站头接我的学生。在从公交车站头到他家的路上，我们聊得十分轻松，这位平时在班里默默无闻的学生，竟然十分幽默，也很关心父母和弟弟，非常难得。到了他家里，我尽管要去找的是他父母，可是在实际过程中，他的父母大多数情况是在旁边听，而和我交流的主角是我的学生，我们不仅谈了他在团里的工作，他的学习，以及我本来以为他会回避的话题。他告诉我，他到了我班里以后，一直不自信，因为我班里一部分同学无论在学习或工作表现方面，都比较出色，他说他有点自卑。找出了原因所在，我明确地告诉他，通过这次家访，老师对他的印象十分好，尤其谈到了他的幽默，他的与人交流的能力等等，使他对自己充满了信心。这次家访以后，这位学生在工作中充满了自信，在学习上也取得了突飞猛进的进步。我想如果不是通过家访，通过和学生近距离的接触，这个学生的问题我一定没法处理的这么好。

 总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠学校、家庭、社会的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。作为班主任，肩负着沟通学生，家长和各任课老师之间关系的重要使命，一定要经常和家长取得联系，通过家长会，家访等形式，在班主任和家长之间家起起一座沟通的桥梁！