“懒”师出高徒

常言道：“穷人的孩子早当家。”主要的原因就是穷人家的孩子没有优厚的生活条件，必须自己去创造争取。所以这样的孩子长大以后多数生活能力很强。

随着素质教育的开展，在教育教学中也充分体现出这一点。教师的任务已不是仅仅传授学生知识，而是教会学生怎么学习知识。因此要培养学生这方面的能力，教师在教育教学中就要学会“懒”。只要学生能够独立完成的任务就放手让学生自己去完成。而教师只需给予点播。特别是担任班主任工作，效果尤为明显。

              垂帘听政

学生素质的提高是长时间的工作，要想培养学生的某方面能力，老师必须让学生自己去领悟，去探索，而老师，画龙点睛即可。

本新学期，领导分配给我们一个艰巨的任务——办车间展览台，可我带的学生虽然有些过社会经历，对于他们来讲还是挺有难度的，当班长接到任务后，紧张兮兮的跑来办公室：“老师！老师！学校让我们办车间展览台，我们没办过，您帮我们一下吧！”一听这话，我顿时计上心来，“好啊！，不过我能帮你们的只有两个：一是工具，二是你们办完了我给你们指导。别的嘛……我无能为力。”“啊！？”无言中，我们各自行动了。我没有插手他们的工作，但我一直在幕后观察着一切。两个活动日，同学们完成了。兴致勃勃的来找我：“老师我们完成任务了！”我也高兴地去看，虽然展览台还有很多不足，虽然看起来蛮粗糙的，但那是他们亲手完成的啊。我也高兴的说“很好啊，如果下次这个地方……那就更好了。”第二个展览台，第三个，一个比一个好，我也一次比一次更轻松。同时也得到了领导的认同。

我的“偷懒”，培养了同学们的创造能力。

授人以渔

好的老师不是给学生金子，而是教给学生点金术。在让学生自己去研究的过程中，老师给学生的应该是一把钥匙，让学生自己去开启知识的大门。

学生：“外圆锥的小端直径怎么计算？”

老师：“给你一本书自己查吧！”

学生：“老师！老师！我查到了！我查到了！这么简单啊，它的角度也是这么计算出来的！”

老师：“噢？你连这就查到了？还举一反三！太好了！你太聪明了！”

现在好多的学生都养成了一个好的习惯，不会的知识都主动的去查，不但拓宽了一些别的专业的知识，还养成了良好的学习习惯。

我的“偷懒”，培养了学生的自学能力。

同舟共济

学生：“这个工件该怎么精车出来？

老师：“你们的组长是谁啊？找他吧！如果他不能解决，你再来问我。”

学生：“好的。”

现在的孩子有普遍的一个特点：依赖性特别强。竞争意识也很强，抓住学生的这一个特点，把班级的学生分为三个小组，分别有三个组长带领，并帮助学困生。同学之间学知识，比和老师学要快的多，各组之间有明确的对比制度，一个月一总结，同学们的积极性都很高，都不愿给自己的小组摸黑。几周下来，带动了一大批学困生。

我的“偷懒”，培养了学生的合作能力。

综上实践证明：当老师合理的“偷懒”之后，学生的能力在潜移默化中提高了。这样更能体现出教师的那种“随风潜入夜，润物细无声”的独特风格。

古人有云：严师出高徒。而我要说：“懒”师更能出高徒。新时代的教师们，为了孩子的将来，为了孩子能养成好习惯，该懒的时候就得懒！