杨光炜

(温州职教中心)

  [摘要]: 班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。创建一个和谐的班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义

[关键词]:创建   和谐   班级体

班级是学校教育工作的基本单位，学校一切活动是以班级为单位进行的，班级是学生学习、生活和成长的重要场所。“和谐社会”理想已成为我们当前社会的追求目标。对于学生来说，和谐的班集体可以成为一个成长的熔炉，没有和谐的班集体，集体教育就难以存在，班主任工作就成了游离状态；没有和谐的班集体，学生就成了一盘散沙，不仅不能凝聚成一种相互激励、相互影响的力量，反而会形成一些反作用力；没有和谐的班集体，许多集体活动就不能够开展，对学生的教育也难以实现。和谐良好的班集体可以提高班主任工作的效率。因此，创建一个和谐的班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。进入新世纪，社会开放程度越来越深入广泛，班集体的建设既要保留传统精华、又要吸收新的内容；要依据科学发展观总要求，以育人为目标，着眼于班级学生健康地成长，使班级建设和学生个体获得和谐的发展。新世纪作为班主任应从如下几方面抓好班集体建设。
      一、加强理论学习，努力提高班主任的自身素质。班级是学生全面发展，健康成长的重要环境，而管理这一环境的班主任，发挥着任何人都不能替代的作用。要想培养和谐的班集体，首先要求我们班主任提高自身的素质，才能有效地教育、管理好班集体。班主任素质提高应从三方面入手：
     （一） 不断充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此学生并不会因为教师年龄大而信服和尊重教师，而要教师确实有知识才敬重和信服。班主任如果没有真才实学是很难在学生中实施有效地教育和管理地，因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。     
      （二）加强品德修养，做学生的楷模。身教重于言教。班主任应当爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，班主任首先应该做到。如班主任模范地维护班级环境卫生，不吐痰，不随手抛杂物；学生遇到困难班主任首先慷慨捐助，在各种场合下都要维护学校声誉。大到教育教学中的每个环节，小到在班级中和各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化，增强学生的班集体责任意识，维护班集体的良好的形象。
      （三）善于观察分析，提高多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。当前还应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲和对话能力等等。

二、健全班级组织 ，制定符合班级实际的奋斗目标 

班干部是班级目标与计划的组织者和带头人。他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。每项目标与计划的成功与否与班干部的组织有很大的关系。实践证明，班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级核心骨干能否发挥作用密不可分。因此，发现和培养积极分子，形成班集体核心，是培养和谐班集体的一项重要工作。在充分利用和支持在任学生干部的同时，还要不断地培养和发现新的积极分子。一旦新的积极分子不断涌现，积极分子队伍愈来愈壮大，班集体就会更加巩固。班集体一旦形成，就自然而然地形成良好的学风和班风。班干部是班级的核心部分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好和谐班集体的重要因素。要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任是做不好的，而应形成以班干部为核心的力量。对于班干部的选拔，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班集体的核心。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难予以鼓励克服，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把班级人员融入到集体中去。班主任要把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。

三、营造正确舆论氛围，培养学生树立正确的学生观。

引导正确舆论，就是在班上占优势的，为多数同学所赞成的言论和意见，它以议论、表扬与批评等方式肯定或否定集体的动向或每个同学的言行。它是影响每个学生和集体的力量，也是学生自我教育的重要手段。在一个班里，有了正确的舆论，就会形成正确的言论，能得到多数人的支持，好事有人夸，坏事有人管的可喜局面。为此，班主任必须重视培养班级形成正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢?
      1、抓养成，夯实正确舆论形成的基础。在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格长期的努力来保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以赏识教育为主，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
      2、明观念，确立正确舆论形成的高标准。让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。
     3、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围 。有些学生表现出一种成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利，并督促大家履行自己的义务。班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。
      4、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊 。学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。
      5、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石。 任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他(她)的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他(她)的荣誉感和是非观念，树立他们在班级中的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。通过以上多层次的措施的实施，学生们就明确自己的职责，初步确立好正确的人生观。

四、培养优良班风 ，不断提高班集体的凝聚力

良好的班风是一个班集体健康发展的根本保证。要创建一个和谐和班集体，就是要培养一个良好的班风，具体做到：
      1、 培养良好的班风，应从热爱学生、关心学生入手。要做到这一点班主任必须以自己的言行来感动学生，建立新型的师生关系，这样学生才乐意和班主任配合，共同搞好班风建设。至于怎么做可以从平时的小事做起，如天气变冷时，应提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，应主动登门家访；学生成绩差了，应该帮他们找原因，订计划，定目标，所有这些虽然是小事，但却是"爱"之所在。只有建立在“爱”的基础上，才能得到学生的支持配合，才能更好地搞好班风的建设。
      2、 培养良好的班风，应该加强学生的纪律教育。纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成，在抓纪律方面，我立足于"严"的基本保证，根据《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，着重抓好课堂纪律，课间纪律和早读纪律，对学生做到勤抓，勤管。　
      3、 培养良好的班风，应该培养学生的集体荣誉感和责任感。经常发掘班里的积极因素，对同学加以表扬鼓励。班里的事情尽量让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一处走，形成一股强有力的集体凝聚力，当同学们明白班集体这座“大厦”需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累时，就是良好班风形成的时候。
      ４、 培养良好的班风，应该抓好后进生的教育。对后进生的教育是十分重要的，可以说后进生的转化是班风建设的键。  如何做好 后进生的转化工作，我认为主要是主动和学生家长配合，齐抓共管；其二是多找他们谈心，了解他们各方面的情况，寓教育于友好的谈话气氛中； 其三是以充分的事实和浅显的例子进行正面的教育，努力发展他们的优点，发挥他们的特长，使他们充分认识的价值；其四是帮助他们增强学习信心，改进学习方法，提高学习成绩；另外教师要和学生打成一片，利用课余或活动时间与他们一起玩游戏，消除师生的界限。总的来说，要培养良好的班风，教师必须从“勤”从“严”从“细”从“爱”治教，做好过细的学生思想工作争取各方面配合，要齐抓共管，团结互助，形成合力，才能形成良好的班风。　　

五、开展多姿多彩的班级活动,培养团结的班级精神  。活动是实施教育的有效形式途径。为了实现班级的最终目标，为了加强班级的凝聚力，班主任应与班委积极组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，重点提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，目的是强调学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。如可利用校运会、艺术节上、元旦晚会等活动，作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和和谐班级的形成起着催化作用。

六、发扬民主作风，让学生认识到自己是班级的主人 。民主是一个世界潮流，也是社会进步的象征之一。随着社会的发展和民主政治的推行，人们的民主意识在不断地增强，职业学校学生也不例外。班主任要充分认识这一点，对班级目标、计划、制度的制定及重大活动，必须经全体同学讨论，采取民主集中制的管理方法。班主任在班级工作中不再是主宰，而是参谋，起指导作用。如果说一个班级是在大海中航行的船只，班主任则是这条船上的舵手，学生则是奋力划行的船员，只有靠他们，班级之船才能驶向理想的彼岸。也就是说，学生才是班级的主人。所以，班主任要采取民主竞选的方式建立班委会，让学生自己管理自己。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。